2021年3月12日   现代教育报  第06版

 

     
        引导学生接近学科，提升学科内容的理解力，提高学科的自我效能感，逐渐产生强大的学习动力。

伍芳辉

红足一1世2站副教授，北京教育学会教育心理学研究会秘书长

       “孩子偏科怎么办？”经常会接到家长类似的咨询。新学期里，我接到了一位妈妈的求助。她的儿子上初中二年级，薄弱的科目是语文和英语，孩子平时非常讨厌这两个学科。在上这两门课时会犯困，出现注意力不集中、走神等现象。因为无法提起学习兴趣，所以不会花很多的心力，成绩也一路下滑。

       对此，这位妈妈十分焦虑，想给孩子报课外班补课，又担心补课没有效果。

       其实，现在有相当一部分孩子都有这种所谓偏科现象，偏的学科也各不一样。这和孩子的多元智能有关，不同的人智能结构不同，一个人不同类型的智能也存在差异，这是一种正常现象。

       比如，这个男孩语文和英语的学习能力不足，可能会导致自我效能感不足，进而对这两个学科的学习兴趣就不足，然后会产生一些畏难情绪，出现逃避行为。所以，学生学习能力和学习动力之间存在相互影响相互作用。要解决偏科问题，先解决他的学科上的胜任力问题,进而更全面解决问题。

       首先，家长要激发孩子的学习动力，找到可以吸引他兴趣的内容，从有吸引力的内容出发唤起对学习的兴趣，这样才会在学习的过程中逐渐形成自信，使他更愿意投入学习当中，从而形成良性循环。

       其次，要根据孩子的年龄特征，智慧地激发他的进取心，帮助他找到学习对他的意义和价值，给予一定的学习自主性，根据学校的基本要求进行自我管理，也可以尝试一些比较新颖的学习方式，不断总结和积累适合自己的学习方式。

       再次，家长要根据学生的实际情况，和他一起制定一个符合他实际情况的学习目标，把基础状态确定好，逐步分解成小目标。比如优先完成语文和英语学科的作业，使孩子明白他有责任，用循序渐进的目标去唤醒学生信心。

       最后，学科老师对学生本身的熟悉度是非常重要的。因为在很多孩子心中，对自己学校的老师更为信任，老师的辅导与指点，对孩子来说很重要。学校、教师和家长三方坐下来一起来做三方会诊，找到正确的原因，制定相应的策略，家长一起配合，才能让学生进步。不太建议家长盲目地给学生报补习班，以免让孩子觉得负担过重而产生抵触心理。

       中学阶段的孩子，如果别的学科是学得好的，说明他的理解力、思维能力都没有问题。尽管常说“兴趣是学习的最好的老师”，但很多时候，孩子没有兴趣是因为他们没有真正了解这门学科。可以给孩子提供与学习相关的一些活动，比如看电影、学习表演等，让孩子通过多种形式体会和欣赏学科之美，更深入地了解整个学科，真正走入学科。

       引导孩子不再惧怕这个学科，提升学科内容的理解力，提高学科的自我效能感，逐渐产生强大的学习动力，在能力和动力之间形成良好的循环，就一定会有出色的结果。