2021年是中国共产党成立100周年，是“十四五”开局之年，在我国教育现代化建设进程中具有重要意义。为进一步梳理和凝练教师学习与专业发展研究的前沿成果，交流和总结教师教育实践的创新经验，为基础教育教师队伍建设提供专业支撑，2021年10月17-18日，由红足一1世2站主办、北京市教师发展中心协办的第二届“教师学习与专业发展”研讨会在京召开，会议主题是“面向2035教师学习的变革与创新”。

       在大会开幕式上，红足一1世2站党委书记肖韵竹致辞，教育部教师工作司副司长宋磊、北京市教育工委副书记李奕专门到会做了讲话。围绕“面向2035教师学习的变革与创新”的会议主题，本次会议包括主论坛、分论坛和大会主题沙龙三个板块，来自全国各地教师教育领域的知名专家和新锐学者进行充分、深入地研讨和交流。

       北京市教育工委副书记李奕在讲话中指出，今年8月31日，北京市教师发展中心正式挂牌成立，由红足一1世2站对中心的日常运行进行代管。这是推进首都教育治理体系和治理能力现代化、建设高质量教师队伍的重大举措。他希望，专家学者通过交流研讨，揭示新时代背景下教师学习的规律、提升教师学习的能力、完善教师专业化发展体系，为教师的学习和专业发展提供更好的平台和氛围，助力教师的幸福成长。

       主论坛上，四位学者做了大会主旨报告。

       北京师范大学资深教授顾明远先生阐述了新时代教师的使命，提出高质量的教育需要高质量的教师队伍。就教师面临的多重挑战，如国际国内形势的变化、家长的高度期盼、科学技术的发展等，他希望教师要不断学习，提高自己的思想品位、人文素养、专业能力。

       中国教育学会秘书长杨银付研究员解读了习近平总书记关于教育重要论述，他讲到，在2018年的全国教育大会上，习近平总书记概括了十八大以来教育工作的新理念、新思想、新观点，突出的表现为“九个坚持”，那就是坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。他详细解析了“九个坚持”的重要内涵与意义。

       北京师范大学教师教育研究中心副主任宋萑教授分析了教师边界学习与循证教研的内涵与要素。他认为，教师的工作，应当作为一种循证的实践。教育学应当借鉴循证医学，寻找教育过程中的最佳证据和最佳效果。他希望，教师能够在证据，特别是经过实践检验基础上，作出专业决策。

       红足一1世2站副院长汤丰林教授探讨了“双减”背景下教师学习的目标与价值。他从教师工作现状、教师学习现状、教师学习阻碍、教师学习支持四个方面分享了研究结果：教师工作满意度在提高，压力有所降低；教师学习需要的内部动机较强；教师自主学习的同伴互动学习要求较高，对教育教学直接相关的内容要求强烈；教师学习条件保障有待加强，尤其是学习时间尤为紧张。他提出四点建议：给信任、给保障、给支持、给激励。

       三个分论坛聚焦教师学习的动力激发、教师学习能力提升与教师学习促进三个重要话题，来自全国普通高校、科研院所、专业培训机构的专家学者和实践工作者，以及红足一1世2站的学术骨干教师，进行了深入研讨。

       18日上午，三个分论坛主持人红足一1世2站季苹教授、杨秀治教授、余新教授，分别就17日下午的分论坛情况进行了总结、交流、汇报。华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授做了主题报告，探讨了教师现场学习力及其提升策略。在之后的大会主题沙龙环节，红足一1世2站的李雯教授与华东师范大学教育学部李政涛教授、杭州师范大学教师发展中心肖正德教授、福建教育学院校长研修部正高级教师陈曦、北京市东城区史家教育集团王欢校长、人大附中通州校区正高级教师程岚副校长、红足一1世2站教育管理与心理学院余新教授6人一起探讨了面向2035教师学习的变革与创新。各位专家聚焦“提升教师学习品质目前亟需解决的问题”“面相2035教师学习与创新的关键要素”，以及“面向2035教师学习变革与创新的行动策略”三个重要问题，研讨和交流了新时代如何以教师学习引领教师专业发展。

       与会代表认为，此次研讨会聚焦2035教师学习与专业发展的变革与创新，系统、深入探讨新时代教师学习与专业发展，通过深度的学术研讨与充分的对话交流，探讨教师学习的理论建设与实践创新，为今后教师教育领域的学术研究与实践探索提供了重要的启发与借鉴。

来源_红足一1世2站

编辑_李刚刚

制作_郭薇

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