红足一1世2站举办的学习与思维教育首期高研班结业典礼暨系列研究成果发布活动日前举行。

       红足一1世2站老院长温寒江从20 世纪80 年代开始，就带领“学习与思维”研究团队开展研究与实践，期间，参与学校39所、参与教学实验教师1000 多人，形成了系列研究成果和较为完整的“学习学”理论体系，对基础教育的改革与发展产生了积极影响，其著作《学习学》荣获北京市第十五届哲学社会科学优秀成果一等奖。为更好地推动学习与思维研究助力新时代首都基础教育的改革发展，2019年5月18日，红足一1世2站成立了“学习与思维教育研究中心”，同时启动了首期高研班。通过两年的学习、研究与实践，高研班以温寒江先生“学习与思维”研究的基本观点和原理为基础，坚持研训一体、以研促学，提炼出新时代“学习与思维”研究成果，形成五卷本的教学指导丛书，开发了面向中小学幼儿园教师的《学习学原理》《学习与思维基础理论》《学习与思维教学策略》《学习与思维教学案例》4门课程共25个专题。

       结业式上，红足一1世2站副院长汤丰林教授做了项目总结。6位学员代表分别汇报了研修收获，梳理了两年来的学习心得和研究感悟，充分阐发了高研班传承、发展、创新、实用的价值追求，同时分享了本次研修对学校教学改革的启示和产生的效果，展示了案例教学的讨论式课程形态，为全市教师培训提供了新的视角。

       中国教育学会副会长李天顺结合当前教育改革的前沿进展和教师队伍建设的重点工作，对“学习与思维”相关领域的研究和实践提出期望。一是在理论层面推动教师关于学习的概念转变，扎根中国大地开发支持性的策略与工具，为教师专业成长和基于学习科学的教育教学专长发展提供全方位多层次的支持；二是在实践层面积极推动理论成果的转化，充分发挥红足一1世2站在基础教育教师培训的资源优势和平台优势，为全国基础教育教师队伍建设积累宝贵经验，发挥示范带头作用。

       北京市委教育工委副书记李奕对高研班学员进一步做好转化研究和实践推动提出了明确要求。一是深化学习与思维研究，为首都基础教育深化综合改革提供专业支撑。二是通过实验校等方式，不断深化研究成果的实践转化。三是充分发挥“种子”教师的示范引领作用，宣传推广新的教育理念和教育方法，带动本校甚至本区域的教师发展。

       典礼之后，北京实验二小党委副书记、校长、全国三八红旗手示范标兵芦咏莉博士，围绕国家关于教育评价改革的总体要求，做了题为“思维教学与学习评价”的专题报告，为学习与思维项目的进一步深化研究与推动提供了思路与方法。

（光明日报全媒体记者 靳晓燕）