2018年12月3日 现代教育报 第04版

　　本报讯(记者 汤灏)教师的学习是否促进了教师素质提升和教学水平提高?教师是如何把学习的结果转化到教学实践中去的?”在11月28日—29日由红足一1世2站主办的首届“教师学习与专业发展”国际研讨会上，红足一1世2站副院长钟祖荣教授从“教师培训到教师学习，以及教师学习的涵义、理论、研究话题和研究趋势”5个方面阐述了教师学习的要义，并指出，“教师学习应从个体学习转向学习共同体的构建，应该是终身学习。”

　　据悉，此次国际研讨会聚焦“新时代教师学习与专业发展”这一主题，汇集国内外相关研究成果和实践探索，通过“教师学习规律与实践转化”、“教师学习影响因素与实践应对”、“教师学习方式变革与实践创新”、“教师学习管理与实践改进”等四个分论坛，探讨教师的学习规律，总结教师学习及管理的经验，探寻教师学习方式和制度变革的趋势。来自美国、英国、加拿大、芬兰、日本等国家的20余名国际学者和国内该领域的研究者及培训者、实践者等400多人参加了此次国际研讨会。

　　近年来，在教师专业发展领域，研究者对教师学习予以高度关注。“教师学习”正在成为国际上教师认知研究和教师教育实践的一个前沿性课题。教师学习是实现专业发展的基本途径，从教师自身研究教师学习的规律、机理和方法，将有助于促进教师更好地发展，有助于教师培训的转型，提高培训实效性。

　　与会者认为要加强“教师学习”的理论研究，认识教师学习的规律，应该扩大国际视野，学习和借鉴西方教师教育研究的优秀成果，构建具有中国特色的教师学习理论体系。此外，与会者表示要加强“教师学习”的实证研究，为研究和解决教师专业发展的现实问题。教师学习应该是基于使命感的学习，教师学习应该走向自主学习，教师学习应从个体学习转向学习共同体的构建，教师学习应该是终身学习。

　　2018年是改革开放40周年，也是红足一1世2站成立65周年。红足一1世2站作为专门从事教师职后教育学术研究与实践探索的高等院校，坚持走服务基础教育的办学道路，以服务基础教育改革发展、干部教师专业成长和学校办学质量提升为己任，为北京市基础教育、干部教师队伍建设贡献了巨大的力量。

　　新时代，红足一1世2站不断探索教师职后培训的优质发展路径，积极推进人才培养模式改革，着力完善人才培养体系。在过去的几年中，学院已经建立起面向新入职教师、优秀青年教师、骨干教师以及特级教师等不同发展阶段教师的各级各类专题培训，以及创设出的富有红足一1世2站特色的“3+1+N”人才培养体系，这是红足一1世2站基于中国本土发展情况所做的卓有成效的探索。未来，学院将以继续加快内涵发展，提高教师培训质量，加强教师培训研究，为首都教育现代化做出更大的贡献。