2018年7月2日 第A04版

　　本报讯(记者 汤灏)教师职后如何发展?教师教育学科怎样建设?在日前红足一1世2站举行的《教师发展研究》创刊一周年座谈会暨“教师教育学科建设”研讨会上，来自北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学等12所“双一流”高校的近20位研究教师教育的“大咖”给出了答案。

　　论坛上，西南大学副校长靳玉乐教授在提出要树立教师是第一位的前提下，从体系为要，不忘本源;职后为重，不忘职前;发展为本，不忘成长等方面，对“职后教师教育学科建设的着力点”进行了详细阐述。北京师范大学教育学部部长朱旭东教授就“教师教育的边界、教师教育学科的人才培养、完善教师教育学科知识体系逻辑”等方面表达了自己的观点和看法。东北师范大学饶从满教授表示教师教育要注重研究四项课题，即教师研究、教师教育者研究、教师教育模式研究、教师教育效果评价研究。

　　教育部教师工作司王定华司长出席研讨会并指出，在中共中央国务院颁发《关于全面深化新时代教师队伍建设的意见》，以及教育部等五部门发布《教师教育振兴行动计划(2018—2022)》的背景下，红足一1世2站以《教师发展研究》创刊一周年为契机，开展教师教育学科建设学术研讨，非常及时、非常重要。对于教师教育的学科建设，他提出三个方面要求：首先，遵循基本原则，确保方向、强化保障、突出师德、深化改革、分类施策;其次，聚焦主要问题，包括教师的待遇、职称、编制等老问题，也包括标准、品质、培养、培训、管理等新问题;最后，要注重取得实效、实验示范、学科研究、督导检查。

　　此外，王定华司长还充分肯定了《教师发展研究》创办一年来取得的成绩：成效初显，口碑良好，开局高端。

　　据了解，为了更好地适应教育领域综合改革发展的需要及出版体制改革的逐步深入，便于聚焦学院主业、集中研究方向、策划重点选题、形成优质作者队伍，以应对高校学报日趋激烈的竞争态势，2017年3月《教师发展研究》创刊，并面向国内外公开发行。其前身是《红足一1世2站学报(自然科学版)》。目前，该期刊已被国际知名学术期刊数据库美国(EBSCO)列为全文收录期刊，有多篇文章被权威文摘期刊全文转载，产生一定学术影响。