2017年10月11日 B1版

　　编者按：

　　近几年，从全世界教育改革的趋势来看，核心素养中的关键能力成为全世界关注的重要领域，中国政府刚刚公布的《关于深化教育体制机制改革的意见》，强调了学生发展的关键能力，那么，作为学生能力培养中的关键人——教师，需要具备哪些关键能力?在今天，我们如何做教师?10月9日，在红足一1世2站举办的中芬基础教育论坛上，红足一1世2站副院长钟祖荣提出了教师发展的应该具备的四类八项关键能力，并作了深入解读。

　　今天我们如何做教师?红足一1世2站副院长钟祖荣——

　　新时期教师的关键能力(主)

　　需具备四类八项关键能力

　　中国经济社会发展进入了一个新的阶段，科学技术特别是信息和智能技术也不断迅猛发展，教育界的招生考试改革、课程教学改革、管理体制机制改革也在不断推进，其目的是不断提高我们的教育质量，而提高教育质量的关键还是在于教师的素质。我国提出要建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，在当前和未来一定时期，对于教师需要具备的关键能力，我们研究并提出了教师需要具备的四大类和八项关键能力，下面具体做一阐述。

　　何为关键能力，就是教师培养学生关键能力的重要能力。

　　关键能力是指对学习、发展、工作影响长远的、作用重要的能力。关键能力在人的学习、发展、工作中起支撑作用并产生效能，在人的发展中起到重要作用、持久起作用。

　　最近中办国办下发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出了在新时期，要培养学生的关键能力，包括认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。要培养学生这些关键能力，教师也需要具备相应的关键能力。我认为教师的关键能力是教师能够适应时代要求，在培养学生关键能力过程中起重要作用的一些能力。

　　教师要具备的四大能力模型

　　如何构建教师的关键能力? 我们需要有一个理论框架，这个理论框架就是我们对教育的理解。教育实际涉及到社会和个人或者是个体两个方面并涉及到它们之间的关系。教育就是教育者在一定时期社会发展需要和条件的影响和要求下，引导受教育者按照个体发展需要，通过学习和实践提升个体发展水平，并为未来适应和融入社会做准备的过程。教育者是社会和学生之间的桥梁。

　　在社会和个体这两个方面都涉及到发展需要和发展水平，这样教育就涉及四个要素，教育关键是搭好社会发展和个体发展之间的桥梁，这是我的研究所依赖的一个理论框架。教育要搭好这样一个桥梁，教师要发挥好这样桥梁作用，需要从四个方面进行思考和研究：

　　首先教师要了解社会发展的需要。包括社会对人才发展需求、社会生产生活对学生应该具备的技能的要求，教师要深入了解。此外，教师要有相当的文化底蕴、社会知识和学科功底，具备一些本体能力。在个人发展方面，教师要了解个体也就是学生的发展需求，激发他们成长的动力。同时了解学生的发展及他们的个体差异，了解学生的学习情况，并对他们学习结果，进步做出诊断评估。

　　在了解这四个方面基础之上，教师还应该把社会知识、文化、经验，通过有效的学习指导和能力培养，还有社会和学生之间有效联通等这样的渠道，实现转化，发挥桥梁的作用。

　　与此相应，教师要具有以下八种能力：了解社会力;本体性知识;本体性能力;动力激发力;学习指导力;能力培养力;社会—学生联通力;诊断评价力。

　　这八种能力又可分为四大类能力：

　　背景能力，也就是了解社会力，是教师了解社会发展背景的能力，是使教育更好地基于社会需要、利用社会资源、服务社会发展的能力;

　　本体能力，是教师自身具有的知识和能力，是教师培养学生的基础(工具手段)。教育能力，是教师培养学生掌握关键能力的能力，引导学生学习与发展的能力。对象能力，是教师了解对象、评价对象的能力，是教师培养学生的基础(前提)。

　　四大类能力模型(配图表)

　　教师需要发展的八种关键能力

　　结合教师需要具备的这八种能力，根据近些年我对教师队伍一些状况观察来做一些分析，我们会发现，教师发展需要注意以下几个方面：

　　让教师走进社会现场，感受社会发展。教师为什么要了解社会，有以下几方面原因：社会是个人发展的环境;教育是为社会服务的;教育离不开社会的条件和资源;社会不是简单的社会现象，它是发展变化的，教师需要不断了解社会各个方面发展情况，以便使教育更好适应社会的要求。所以教师如果不了解社会，就会容易使教育脱离社会，从而失去教育的功能。

　　教师了解社会的目的是什么?一是了解社会的需要，以引导学生应该培养的能力;二是了解社会的文化以滋养学生。教师如何了解社会，除了通过书刊媒体，我觉得更重要一条途径，让教师走进社会现场，感受社会发展，深切理解社会对人才需求，对学生发展的要求，以及能够提供的各种资源。这样教师就会有一种强烈的社会责任感，为社会发展培养有用之才。

　　通过除学科知识外的广泛的知识来培养学生。本体性知识，包括通用知识和学科知识，书本知识和实践知识，外部知识和自身生活经验。核心是教师所教的学科知识。我们许多教师应该说具备学科很多基础知识技能，但是对学科思想方法、核心素养等等理解还是需要进一步提升的。此外，教师不仅仅通过学科知识影响学生，而是通过广泛的知识来培养学生。教师要通过读书思考、自修进修、生活体察等途径来丰富自己的本体知识。

　　培养自身的各种能力和综合素质。本体性能力不是教师的学科专业能力(如写作、实验)，而是教师自身的各种能力和综合素质。

　　许多教育家说，人靠人培养，能力同样靠能力培养。学生应具备的关键能力，教师自身首先要具备。教师本体性能力是教师培养学生的基础，如果老师这方面能力都很欠缺，很难培养学生相应能力的。我们提出要培养学生认知能力，合作能力，创新能力，职业能力，教师首先要在这些能力方面提高自己一些积淀，目前，一些教师在这些能力方面还有其他能力方面存在不足，比如逻辑思维能力、发散思维能力、解决实际问题能力等。

　　激发学生学习动力。 一切行为源于动力。激发动力是第一位的。动力的缺乏是学生常见问题。动力是个复杂系统，有多种动机理论和一系列激发的方法，动力激发，具有很强专业性和艺术性，因此是教育的一个关键能力。

　　提升对学生学习能力的指导。学习指导力不是知识讲授的能力，而是引导学生自主学习、建构知识系统的能力，是教学生学会学习、处理信息的能力。主要侧重在学习过程、学习策略的一种建构。应该说教师在知识传授能力上是较强的，但是在指导学生学习能力方面较弱，对学生学习规律了解、学习方法、学习指导等知识了解不多不系统。

　　善于培养学生学科能力和综合能力。能力培养不仅仅只是培养学生学科能力，能力培养是培养学生学科能力和综合能力，包括合作能力、创新能力、职业能力等能力的培养。能力培养有规律，比如合作，合作有什么意义和价值，如何利用各种资源来实现合作，实现相互学习，都有许多规律和方法。教师自身要懂这些方面的知识和技能，同时还要善于指导学生学会合作，学会创新，以及掌握各种职业技能。

　　引导学生了解社会服务社会。教育就是社会和学生相互连接的一座桥梁。教师要引导学生了解社会、服务社会，同时又发挥社会对学生的积极影响作用。因此教师通过搭建有效的平台和渠道使二者连接起来，以达到学生增强社会责任感、适应社会发展要求、提高服务社会能力的目的。现在通过综合活动、研究性学习、社区服务等综合性的课程，某种意义上也是培养学生和社会之间的连通和连接，教师在这方面更应该具备相应能力。

　　形成诊断评价力。诊断评价是对象能力，是对教育对象(学生)进行诊断、分析、评价的能力。人学是教育学的基础。掌握人学是教师的基本功。因为学生是我们教育的对象，教师首先能够对学生的身心发展规律特点能够进行诊断，分析，评价，才能够实现因势利导，因材施教，因人施教。具体要了解学生发展规律、学生个体差异、学生学习情况、学生学习质量。诊断评价包括诊断性评价、过程性评价、终结性评价等类型。教师要掌握诊断工具，分析资料，形成评价结论等。这方面我们教师也还是需要提升的。

　　以上是我提出的教师需要具备的四大类八项关键能力， 我们对教师关键能力进行进一步推敲和筛选论证之后我们将进一步对教师关键能力状况开展调研，同时通过有效策略和各种渠道提升教师这样一些关键能力。同时学校和教师自己也要通过课堂教学、学习活动、校本研修各种渠道帮助教师形成相应关键能力。

　　总之我们进入到一个新的时期，教师的素质需要进行结构调整，相应培训机构和学校也需要通过各种变革性的措施来帮助教师提升这样一些关键能力，适应教育要求，从而更好为经济和社会发展培养更多人才。

　　文/钟祖荣(红足一1世2站副院长)

　　据钟祖荣在中芬基础教育论坛上发言编辑整理