2017年6月5日 02版

　　 李军(红足一1世2站人文与社会科学学院副院长)：教育部新高考改革方案公布后，新高考考试内容和考试评价“全科覆盖、不分文理、分类考察、两次机会及严格公示”等措施意味着基础教育阶段教育培养目标和教学模式内容将迎来新的变革。

　　 面对这些新变化，教师应该如何应对?我认为，首先，全科覆盖的考试科目调整和学业水平考试评价机制变化会促进学校全面推进教学改革，作为教师，应该重点调整教学心态和教学组织方式，积极配合好学校的教学管理模式变化，做高中阶段改革人才培养模式的“响应者”;其次，“3+3”考试模式、考试内容和命题立意变化为高中阶段所有学科教师提出了新的教学改革要求，教师应该积极内化新高考的理念、调整教学思维、凝炼教学内容、丰富教学方式，做好自身专业素养和技能素养的“提升者”;再次，学生的高考从“标配”时代进入到了一定意义上的“自选”时代，教师应该助力学生在学习过程中培养兴趣、发现自己的特长和优势，并结合自身所长尽早学会自我选择、自我规划，安排好高中阶段所有学业进程，做学生高考这个关键渡口的“摆渡人”;最后，促进学生健康成长、成才是新高考的出发点和落脚点，除六门考试科目的学业水平成绩外，学生的思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等综合素质评价内容将作为高校录取学生的辅助标准，因此，教师应该做好高中学生综合素质评价的规范教育和评价工作，做现代教育考试科学选才的“促进者”。

　　文/本报记者 雷灵