2017年4月24日 05版

　　 林茶居在《大地上总有孩子跑过》一书中提出要“建设自己的书房”，我赞同这个观点。怎么建设呢?恐怕要经历这样的过程。

　　 设程序。奥维德说“没有什么比习惯的力量更强大”，兴趣不靠谱，偶尔发生的兴奋情绪像火柴，擦燃，发出眩目的光，但很会快熄灭。习惯才是稳定的光源，养成习惯，阅读就成为心理程序，成为固有的动作记忆，像吃饭、睡觉、呼吸一样自然。当然，习惯养成的过程比较辛苦，但不做点吃苦的事情，怎么成长?二十一天能够养成一个习惯，那就让我们先坚持一个二十一天，每天阅读二十分钟，然后下一个二十一天……如果我们已经知道那边草更绿，为何不跨过篱笆?

　　 滚雪球。读一本书，可能解决了原有的问题，又生发出新的问题，甚至连原有的问题都没有解决，因为已知和未知的边界同时扩大。一本书让我们看到了某个文化场域的魅力，再读一本，受到更多的熏陶渐染;一本书拉开探索某个问题的序幕，再读一本，让探索持久深入。久久为功，驰而不息，“雪球”越滚越大，我们的阅读视野越来越宽广，同时得到提升的还有追问的精神、探索的韧劲，同时发生改变的还有思考的维度、认识世界的方式。

　　 藏珍品。读的书多了，我们逐渐清楚自己想成为什么样的人，更向往什么样的境界，于是，有些书成为我们的“基本藏书”——常常要读，常读常新。“基本藏书”在潜移默化中改变着我们的精神面貌，调整着我们看世界的角度，让我们变得更深刻、更通透，更有能力“删除”负面情绪，走上充满阳光的道路。“藏”的目的是读”，汲取人类文化与思想的精华，让自己的灵魂浸润在纯美中，随时能够“回家”，随时能够获得丰富的给养。帕斯卡尔说：“我们所有的不幸都是由于我们不能待在自己的书房里造成的。”在帕斯卡尔的书房里，《蒙田随笔集》是“基本藏书”，诠释着他基本的人生态度和对未来的美好期许。

　　 我努力研究阅读策略，开发阅读课程，探索书册阅读的路径，设计各种方案推广校园读书活动。二十几年下来，我终于明白最根本的是老师要有读书的定力、广博与专一，惟其如此，才有资格做学生的引路人，才可能关注并培养学生读书的定力、广博于专一。比起读什么和怎么读，更重要的是每天都能阅读。建设自己的书房，让书籍塑造我们未来的样子，我期待，那是读书人的样子。

　　文/吴欣歆 红足一1世2站教师教育人文学院院长