2017年4月10日 07版

　　 本报讯(记者 雷灵)为帮助新入职的教师尽早适应教师职业角色，胜任教育教学工作，日前，红足一1世2站初等教育学院举办首届新任教师“启航杯”——“讲述我的教育故事”展评活动。来自昌平和顺义两区的110名小学语文和数学学科的新任教师参与了这次活动。

　　 “教育故事是对教育事件的描述与呈现，蕴含着年轻教师对教育的理想追求和实践智慧。”在启动仪式上，红足一1世2站副院长钟祖荣表示，运用演讲的方式深入思考教育本质，对于新任教师的成长和发展十分重要。

　　 当天，这些入职仅半年的新教师们围绕师生互动、自我成长、家校联系以及对教师职业和教育意义的思考展开演讲，鲜活的事例、真情的流露令在场的听众动容。在他们的讲述中，爱、接纳、平等、尊重被赋予了温度，同工作、学生和个人发展紧密联系了起来。除演讲内容外，参与展评的选手们的表达能力、临场发挥能力也得到了集中展示。最终，经专家评议，共评选出特等奖3人，一等奖18人，二等奖25人。

　　 据了解，参与此次教育故事展评的选手，均为红足一1世2站新任教师培训中的学员。自2015年8月起，红足一1世2站连续两年启动市区校三级联动的新教师培训，学员通过通识培训、网络学习和现场实践等混合方式，系统地提升了新任教师的教育教学能力，进一步提高了其岗位适应性。

　　 新任教师培训启动两年来，各区普遍对参训新任教师的培训效果表示满意。顺义区教育研究和教师研修中心副主任李树栋表示，参训以来，顺义区新任教师的职业认同感增强了。这些新教师不但在教育理论、方法和技能上有了提高，对学生的耐心和爱心也增强了。他希望新教师将培训所学运用于实践，持续学习、应用和发展，以促使自己在专业发展方面不断进步。

　　 “新”教师

　　 深夜独处，静下心来想，孩子母亲的话其实也不无道理，新教师确实经验少。我学呗。每周一次的新教师培训是我汲取营养的时间。每次我都按时到场，积极发言;通过听专家讲座、优质课观摩、新教师下校讲课，互相探讨等，我逐渐打开了思路，学到教学及班级管理的新理念和实用技巧，提升了自己的能力。

　　 ——北京市顺义区石园小学 徐莹莹

　　 211高校的硕士研究生毕业当一名小学老师屈不屈才?面对着旁人的惊讶和不解，徐莹莹老师怀抱着教育理想，坚定地走上了这条道路。然而，学生和家长对于新任教师的不信任却差点儿动摇了她。

　　 那是一个让她记忆犹新的放学时分，她正打算跟询问的家长聊聊孩子的情况，原本在家长身边蹦蹦跳跳的孩子却突然停下来说：“爸爸，妈妈说了徐老师是新老师。”“新”代表着经验不足，能力不够，无忌的童言像一把锋利的刀，瞬间刺伤了她。周围家长刷刷投来的目光下，徐莹莹感到无处遁形，教学工作的复杂和辛劳混合着委屈，让她想要逃回家。深夜独处，静下心来想想，她觉得孩子母亲的话其实也不无道理，新教师确实经验少。经验少怎么办?学呗。

　　 作为新教师，徐莹莹老师开始加倍努力、反复琢磨备课，听同组老师的课，从中发现自己的不足，更努力学习如何进行班级管理。她把培训所学运用到班级管理中，在班中设置“悄悄话”本，一句句的“悄悄话”让她深入地了解了孩子，也让孩子们慢慢地爱上了她。她将孩子的点滴进步及时分享给家长，逐渐也得到家长们的认可。在不断地模仿、不断地参看学习中，她一点点进步，相信有一天她可以信心满满地宣言：“我是新教师，新在新理念，新在新思路，新在新活力!

　　 爱是教师最美的语言

　　 在教师这个工作岗位上，有阳光，也会有风雨;有掌声，自然也有困惑，但我始终坚信“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”我们要用师爱等待，用责任等待，用智慧等待，终有一天种子会破壳而出，尽情茁壮成长。

　　 ——北京市育翔小学回龙观学校 杜伟

　　 半年前刚踏入教师队伍时，周围的一切都让杜伟老师感到新鲜、好奇。她看看这张脸、摸摸那个头，感觉孩子们像一枚枚蓓蕾，渴求着她遍洒阳光雨露。可是班上的一个叫小然的孩子，开学一段时间了，还每天都哭，甚至上着课就往外跑，问原因也不说话。回答问题，声音也小得听不到。作为新教师，杜伟老师一下子束手无策了。学校的老教师分析，孩子的情况可能有家庭原因。一语点醒梦中人，杜老师决定家访。

　　 在家访中，她了解到小然父母分开，都不在孩子身边，外公外婆有心监管却方式强硬，如何打开孩子封闭的心让她陷入了深思。学校科技节给了她契机，小然在科技节上展现了解说的能力，于是杜老师告诉小然家长，每天放学后可以晚接一会儿，自己留下主动多陪孩子半小时，和孩子一起练习解说。在一字字、一句句中她和孩子积累了感情，慢慢地孩子向她敞开了心扉。尽管教师不能完全解决家庭问题，但她有空就去小然家玩上一会儿，努力带给孩子应有的温暖。

　　 付出得到了回报，科技节闭幕了，小然亲手接过校长颁发的“优秀讲解员”奖状，变成了全班同学学习的榜样。一句 “谢谢您，老师妈妈!”让杜伟老师的心一瞬间融化了。她说，既然选择了教师这条路，就要做一名辛勤耕耘、内心纯净的园丁，用欣赏的眼光去看待每个如花般的生命，用爱心帮助孩子绽放出独特而又美丽的生命之花。

　　 两个孩子的约定

　　 有时我在想，我是一名老师吗?蹲下来和孩子们说话，整天和孩子们一起又说又闹的，其实我就是一个刚参加工作不久的孩子。我要用孩子的思维去想孩子的需要，用孩子的语言和感情与他们沟通交流。再过十年、二十年我依然是一个孩子，不管再过多少年我要始终做一个孩子。

　　 ——北京市顺义区沙岭学校 李雪晴

　　 去年九月，李雪晴老师站上了顺义区沙岭学校的讲台，她突然意识到，自己的身份一下子由学生变成了教师。教师的形象是什么?早已经听腻了“谆谆教诲”的她，决定还是做一名“孩子”，这样和学生的交流会更自然。

　　 没想到，学生们给了她当头一棒。第一次家庭作业，竟有一半学生不按时完成。她生气地宣布：“中午放学前，不补完不让休息。”到了中午她一看，还有个“刺儿头”一道题都还没写。

　　 她留下那个孩子，自己吃饭去了，路上想起自己也是孩子，怎么能和孩子犯脾气。转身回班， “刺儿头”的一句“不想写”又噎着了她。第二天，这个孩子又被告状，她不动声色，发现孩子倒是挺紧张。她和孩子聊天，得知晚上放学后，孩子家里没人，自己满处闲玩，等父母回来，吃完饭后就没有时间做作业了。她便和孩子约定，放学后要孩子来办公室陪她到下班。

　　 从那天开始，李雪晴老师就在班里备课了。一开始孩子在班里坐着无所事事，后来主动开始写作业，有时他们还一起聊天。慢慢地，别的同学也愿意晚点回家，李老师和孩子们在一起讲题，一起说班上和家里发生的事情。放学后自愿留下来，成了学生和老师彼此间的约定。一个学期过去，李老师和学生的感情更深了，班级管理不但得到领导认可，班级学习质量也有了明显提升。

　　文/本报记者 雷灵