2017年3月6日 02版

　　 邸磊(红足一1世2站教务处处长)：近些年，学校用人单位招聘高学历教师的趋势，体现出学校对于高素质教育人才的渴求。但教师作为一种专业化的职业，学校应该意识到学历文凭并不代表教师本人的教学能力，学校在招聘时不应该完全唯学历选择人才。

　　 目前，师范生的培养和供给不能满足学校的需要。很多小学科，例如“音体美”学科，学校转向综合性大学寻找人才是无奈之举。综合性大学毕业生有很好的专业素养，但教育教学能力也是他们中一些人需要着力提升的部分。随着素质教育的深化，学校招聘更倾向于选择复合型、能“跨界”的毕业生，看重的其实是这些教师所拥有的学科间借鉴、创新思维扩展的能力。

　　 要想使入职教师迅速达到岗位要求，学校需要重视对教师的职后培训。这方面可以借鉴一些地区对新任教师设立见习岗位的做法，让新任教师承担部分教学工作量的同时，通过参与教师发展学校的学习、随堂见习、“影子培训”等，提升教师的教学实践能力。无论是师范毕业生，还是综合大学毕业生，在真实教学环境中接受教学设计、课堂实施、班主任管理技能等方面的培训，都能令新任教师迅速成长，更快地站稳讲台。