2016年12月21日 6版

　　 本报讯(记者 贾晓燕)2018年，本市实施新中考，文化课考试科目由现在的5科变成9科，历史、地理、生物等往日“小科”将纳入中考。但部分“小科”教师教学业务存在欠缺。据红足一1世2站首都基础教育人才科学研究院最新调研报告显示，目前全市初中“小科” 教师中有1003人“教非所学”。

　　 在初中，中考科目一般被认为是“大科”，非中考科目一般被认为是“小科”。2018年新中考，文化课考试科目将从现在的语文、数学、外语、物理、化学5门变成语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物、化学9门课程。昔日“小科”变成“大科”。

　　 在昨天举行的首都基础教育人才发展2016年研讨会上，红足一1世2站首都基础教育人才科学研究院公布最新调研报告。报告显示，“小科”教师“教非所学”情况值得重视。“教非所学”，即所教科目并非所学专业。全市初中史、地、政、生教师中，约有1003名“教非所学”教师，分布在全市292所初中学校，其中，政治教师为273人，占27.2%;生物教师为216人，占21.5%。历史教师和地理教师各为257人，各占25.6%。乡村学校“教非所学”最明显，其次为镇区学校，城区学校最少。

　　 这些“教非所学”教师中，具有现任教学科教师资格证的有277人，仅占27.6%，持证比例偏低。这些拥有资格证的教师职称整体水平也偏低，只有9.2%为“中学高级”，31.9%为“中学一级”。

　　 报告显示，“教非所学”教师普遍缺乏专业知识和专业技能，其中，63.7%的教师表示自己对学科专业知识掌握不系统。一名从数学转教生物的老师说，自己教学生的知识都是现学现卖，还只限于书本上的东西，“再拓展的话就不敢教了，因为怕教错。”这位教师说。

　　 据了解，“教非所学”产生的主要原因是教师结构性缺编，学校只能用其他专业的老师进行补充。也有的老师是因为所教“大科”教得不好，被学校调走教其他相对不重要的学科。但也不能否认，“教非所学”教师在整合学科知识运用方面也具有一定优势。