2017年10月12日，我院初等教育学院“小学图画书阅读素养评估”卓越教师工作室在院内综合楼811室如期开展项目推进研讨活动。参加活动的有工作室核心成员、青年骨干教师，还有慕名而来的对研究主题感兴趣的老师。此次研讨邀请到来自北京师范大学的姚颖老师和东北师范大学的徐鹏老师亲临指导。初等教育学院的王蔚、陈晓波、马小虎老师一同参会，为工作室出谋划策、献言献策。活动由工作室负责人陈莉副教授主持。

　　活动伊始，朝阳区教育研究中心教研员张瑾老师代表研究小组进行“图画书阅读素养评估研究”的阶段汇报。汇报从基本情况、研究方案、研究过程及思考、研究困难及不足和下阶段设想五方面展开。在“研究过程及思考”的主体部分，她向大家介绍了“聚焦点、连成线、构成面、形成体”的研究思路，细致解读了研究中借助文献明确概念、提取关键、分析数据、搭建框架的过程。小组在此基础上初步建构了“图画阅读素养评估”的框架，为项目组后续研究奠定了理论和实践的基础。

　　随后，项目负责人陈莉老师组织与会教师进行交流研讨。大家通过提问、回应、互动等方式畅谈收获、问题与建议，思想上的碰撞将团队对项目研究的认识引向深入。期间，陈莉、陈晓波老师针对老师们提出的困惑和问题进行了解答，并强调：研究团队、成员个人要结合自己的专长找到研究的切入点，让研究更加丰满。

　　同伴研讨后，特邀专家对研究工作做了深入评析。他们对项目组的研究态度、路径、方法给予充分肯定。姚颖老师结合图画书阅读的本质和内涵，对项目研究提出了进一步挖掘图画书的价值，对图画书分类方式需要进一步深入探究的建议。徐鹏老师从评价研究的角度解答了项目组在研究中对概念的困惑，更提出了“理解学段特征，对接课程标准，兼顾四个学习领域”的研究方向，同时对评估工具的开发给出了具体建议。

　　活动最后，项目负责人陈莉老师进行了总结，同时也为下阶段的工作进行了方向性的指导，提出：各项目组要聚焦“图画书阅读素养”中的关键能力，发挥一线教师的优势，从课例中寻找、提炼能力要素，基于初步建构的能力框架考虑评价工具的研制。

　　工作室成员在分享中学习，在交流中碰撞，通过不断深入的讨论，对研究愈有情感和动力，愿意在图画书研究之路上砥砺前行，彼此助力，形成更多、更好的成果。

　　初等教育学院 张瑾 撰稿/摄影 马小虎 王晓环