编者按：

　　为深入学习贯彻党的二十大精神，进一步推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果有效转化、落细落实，学院党委聚焦立德树人根本任务，以人民教育家为榜样，引导我院广大教师深刻认识在教育强国建设中肩负的光荣使命与重大责任，牢固树立“躬耕教坛，强国有我”的志向与抱负。在不久前举行的学院庆祝第39个教师节大会上，七名教师饱含深情地讲述了他们动人的育人故事，展现了我院教师在强国建设的新征程上勇担新使命、建功新时代的精神风貌。

 

　　
尹卫霞   数学与科学教育学院


 

　　爱的力量

　　习近平总书记勉励我们做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。下面分享我在下校实践期间的一个有关“爱”的故事。

　　2022年2-7月，我担任初一三班的地理老师。当时遇到的问题是：孩子们对我这个新地理老师有排斥情绪。后来，我用爱和孩子们沟通交流，渐渐地我们成为了很好的朋友、师生。

　　一个女孩，因为我的一句评语“你的字如你的人和心灵一样美”，开始喜欢上我;因为我在期末考试前几周的一句话“你们只要好好复习，不只是地理，要好好复习每一门，这个就是给老师最好的礼物”，而在期末考试中取得了“地理全班第二、综合全班第一”的好成绩。爱在她的心里被放大，激发了她的自信和责任感。一个男孩，也在我用爱和他沟通、相处后，从一开始说“老师，你回去你的单位吧，把我们的魏老师请回来”到逐渐开始接受我，开始愿意好好上地理课了。

　　教育就是用一片树叶摇动另一片树叶,用一颗真心去感动另一颗真心。这次下校实践我收获无数，更重要的是让我感受到了爱在教育中的神奇力量。未来，我会汲取这份爱的力量，做一名合格的、让学员喜爱的教育工作者。
 

　　张烁　体育与艺术教育学院


 

　　打造“点燃式教学”

　　“音乐，应当让人类的精神爆发出火花!”乐圣的这句话至今还掷地有声。是的，人的一生，无论他从事的是什么工作，首先需要热爱与激情!

　　如何让学员去热爱自己的专业或职业?我的答案是“点燃他们的兴趣”。当一根蜡烛在熄灭的时候，你永远不知道它燃烧时候的绚烂和色彩;而当它被点燃之后，便会一直燃烧，直到完成它的使命。我将每一位学员都视做一根“蜡烛”，但并非每位学员都能“燃烧”起来，我需要做的，就是要找到每个人的“燃点”，点燃他们求知的火焰，从而使其从被动的接受知识转变为主动的探索未知。

　　“点燃”是一个建立兴趣的过程，它包含了求知、探索和开放。在人类音乐文明中，学员能在众多的音乐种类中能够找到自己的兴趣点，建立起自己的审美标准和评价原则，这个目标达到了，作为教师就完成了“点燃”的过程。点燃是手段，最终目的是能让学员在听音乐时可以做到“有观点的聆听”。教育是国家的百年大计，今后我还会不断努力探索，为学院、为祖国的教育事业贡献出自己的全部力量!
 

　　于晓雅　信息科技与劳动教育学院


 

　　用“爱”缔造“好老师”

　　做“四有好老师”是习总书记的要求和期望，培养“好老师”是红足一1世2站的职责。

　　“凡学之道，严师为难”。作为从事了26年中小学教师培训工作的老教师，我紧抓优青学员的特点和需求，构建目标导向的研修共同体，抓住信息科技正式成为国家课程的机遇，以落实新课标实现科技强国为职责，以研发“科”“技”并重的3-6年级全学段信息科技新案例为目标，引领学员克服疫情影响，彻夜研读新课标，集中攻关新技术，组队研讨新课程，高标准严要求“磨”出精品，凝“聚”共同体内核，“锻”出有理想信念和扎实学识的“好老师”。依据成人学习特点，我谨记陶行知先生所说的“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，坚持严中有爱，建构平等以待、互为导师、互帮互助的共同体精神，从研修、工作、家庭等全方位关心学员的情绪和情感，以身作则用关怀和厚爱奠定共同体的底座，成为共同体丰硕成果的保障和后发动力。

　　新学年又将迎来新一批学员，我将继续探索数字时代教师教育的新任务，为首都培养出一批又一批的“四有好老师”和新时代“大先生”做出贡献!
 

　　金颖　思想政治教育与德育学院


 

　　从“心”出发 育人育己

　　当“内卷”成为流行词，有特殊需要的学生在学校里更是成了弱势群体。我常和老师们说：“别着急，如果用惯性解决不了这些问题，那么就停下来从‘心’出发。如果爱不得法，反而会变成伤害”。

　　2021年，我们举办了一期“特殊需要儿童的帮助策略研修班”。当时班里有位程老师，开班第一天，她就说：“老师，我是带着任务来的!我们班有一个得了多动症的孩子，叫厚厚，上课注意力一点都不集中，老师都拿他没办法……我实在是没招了。”

　　我给了程老师两点建议：一是在对厚厚的管理上“抓大放小”，杜绝“完美倾向”，要看到孩子的真实需求和特点。二是对于厚厚频繁走神的现象，要想办法调动他的“啦啦队”。在这之后，当厚厚走神时，程老师就利用提问、鼓励、甚至让他帮忙擦黑板、发作业本等频繁互动的方式，调动厚厚的积极性。等学期过半，厚厚已经能他从“分心”到“走心”了。

　　爱是“理解”的别称。如你无法理解学生，也就无法正确地去爱。虽然，有时成长比花开还慢，但回首，就是一瞬间……
 

　　朱俊阳　人文与外语教育学院


 

　　以文化人，以艺通心

　　“文学”即“人学”，语文老师带领学生们学习课文的同时，也带领他们领略课文中的百样人生，触摸课文中的精神世界，如何以书中人的心灵去感化学生的心灵，真正做到以文化人，以艺通心?这是语文老师的使命，也是我们语文培训者的使命。

　　在朱自清《背影》的课文教学中，老师们有一个难题是当学生通过知人论世了解到父子之间的矛盾后，如何让学生理解儿子的心结解开并原谅父亲，针对这个难题，我们首先以直接人生经验让老师们感同身受，既然是心结，就必须自己先解开，自己和自己达成和解，这是自我宽恕，也是自我精神成长的体现。然后我们又回到文学作品本身，当一个人自我精神成长了会有两种表现：一是反省自己，二是为他人脱罪，这在课文中都有所体现，况且当父亲说“大去之期不远矣”，在生死面前还有什么不可原谅，不可宽恕的?这样看来，文学艺术作品真是个好土壤，它让学生不必亲身经历这种痛苦就能成长，不必亲自经历风雨就能叶茂。

　　张泽宇　教育管理与心理学院


 

　　育·见

　　作为一名红足一1世2站的新教师，我很荣幸能有机会与大家分享我在育人之路上的眼中所见、心中所见。

　　首先，我在红足一1世2站见到了不一样的师生与课堂。作为中小学教师的教师，同时作为教育学、心理学的研究者，我的同事和前辈们一直身体力行，践行着新的教育理念与方法。课堂上许多生动的案例看似信手拈来，其实凝聚着无数心血。耳濡目染，让我意识到案例在教学中的重要性，也见到自己的短板是缺少实践经验和案例积累。因此我尝试另辟蹊径，在本专业和跨学科的文献中寻找能引起学员共鸣的研究案例，也在日常生活中留心观察有启发性的事件，学会讲故事。同时，学院成立的 “基于学习科学的高质量教学研究”创新平台使我有机会与更多专家合作，深入基地校参与听评课、教研等工作积累经验。

　　在成长的道路上，我见到了更多可能性，而我最好的老师一直都在我的身边。我们志同道合，一起筑教育基石，攀学术高峰。学无止境，任重道远，有人同行，何其幸甚!在未来，让我们继续一道，育人师，见师魂。
 

　　李静　学前教育学院


 

　　特别的爱给特殊的你

　　3岁1个月的甜甜小朋友，胸前戴着一块又大又厚的手绢，用于擦口水;只会发出“baba”“baibai”“mama”等简单的叠音;跟老师、同伴几乎没有交流，很难融入班级活动。

　　我和老师说服甜甜父母去权威医学机构做诊断，结果显示：甜甜是因构音器官疾病导致的语言发育迟缓。

　　我牵头由带班教师和年级主任、父母、康复训练师、资源教师、特教专家组成“心爱团队”，共同研究制定个别化教育计划，由带班教师负责实施。重点采用氛围调整、发音器官专项康复训练、正向行为支持等策略给予甜甜持续干预。同时，在专家指导下教师对甜甜父母进行重构育儿信念和挖掘家庭功能两方面指导。

　　三年过去了，甜甜已经坐进了小学课堂。用于应付流口水的口罩从最初每半小时更换一次减少到两小时一次;语言从两字叠词增长为短语、短句，同时伴随形象的肢体语言;还有了不只一个“小闺蜜”。

　　在我国，如甜甜一般的特殊需要幼儿167.8万，每年新增19.9万。为其提供专业、科学支持应该成为教师之爱的正确打开方式。